《家乡的老房子》课后教学反思1 《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神。本课内容为地方课程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。以线描绘画一幢老房子为主要目的。下面是小编为大家整理的《家乡老房子》课后教学反思3篇（范例推荐）,供大家参考。
《家乡的老房子》课后教学反思1
《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神。本课内容为地方课程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。以线描绘画一幢老房子为主要目的。首先让学生利用课余时间亲眼看看恩施老房子，并收集相关的资料，因为随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。
家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。在教学安排上，首先利用恩施风景的录像导入，不但使学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学习的兴趣，更重要的是在课堂上创设一定的自然之美、情景之美，这样会使学生保持着学习的热情而且思维十分活跃。针对一两幅图片着重引导学生从观察老房子的外形特点，组织学生自行探究老房子的屋脊、门窗，柱子等造型特征，使学生通过自身的观察老师的简单讲解，对这些房屋的特点有了更深的了解，升华了学生的情感，使学生了解老房子的昨天和今天，让学生能真正触摸城市的脉博，品味城市的精神，并在身临其境中感受特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。
我以用线的表现形式下手，用临摹或记忆画的形式将老房子在现在画面，因为绘画离不开线，尤其是儿童类绘画，从涂鸦开始，就利用歪歪斜斜的线来描绘索感知的简单形象。让学生学会表现的第一步就是先让他利用线来表现，然后再过渡到面。这样学生就循序渐进的接受学习的内容，对最后的教学效果是有帮助的。在教学中我进行鼓励性评价，这样更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
《家乡的老房子》课后教学反思2
本课内容为地方课程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。本课目标是以学绘画一幢水墨老房子为主要目的，在此基础上了解长卷并合作长卷，让学生感悟塘栖老建筑的`美和水墨画的美。
在教学安排上，首先利用江南水乡风景的录像导入，不但使学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学习的兴趣，更重要的是在课堂上创设一定的自然之美、情景之美，这样会使学生保持着学习的热情而且思维十分活跃。学生的操作时间大约为20分钟，教师的时间控制在15分钟以内，最后讲评5分钟。
尽可能的少讲多练。课堂教学时，我以用线的表现形式下手，因为绘画离不开线，尤其是儿童类绘画，从涂鸦开始，就利用歪歪斜斜的线来描绘索感知的简单形象。让学生学会表现的第一步就是先让他利用线来表现，然后再过渡到面。这样学生就循序渐进的接受学习的内容，对最后的教学效果是有帮助的。长卷创作是学生的自我创作，通过学生间的讨论协作为主线，教师不加干涉，只是作最后修饰调整。学生做完画之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行鼓励性评价，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
《家乡的老房子》课后教学反思3篇扩展阅读
《家乡的老房子》课后教学反思3篇（扩展1）
——《家乡的老房子》美术教学反思3篇
《家乡的老房子》美术教学反思1
《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神。本课内容为地方课程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。以线描绘画一幢老房子为主要目的。首先让学生利用课余时间亲眼看看恩施老房子，并收集相关的资料，因为随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。
家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。在教学安排上，首先利用恩施风景的录像导入，不但使学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学习的兴趣，更重要的是在课堂上创设一定的自然之美、情景之美，这样会使学生保持着学习的热情而且思维十分活跃。针对一两幅图片着重引导学生从观察老房子的外形特点，组织学生自行探究老房子的"屋脊、门窗，柱子等造型特征，使学生通过自身的观察老师的简单讲解，对这些房屋的特点有了更深的了解，升华了学生的情感，使学生了解老房子的昨天和今天，让学生能真正触摸城市的脉博，品味城市的精神，并在身临其境中感受特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。
我以用线的表现形式下手，用临摹或记忆画的形式将老房子在现在画面，因为绘画离不开线，尤其是儿童类绘画，从涂鸦开始，就利用歪歪斜斜的线来描绘索感知的简单形象。让学生学会表现的第一步就是先让他利用线来表现，然后再过渡到面。这样学生就循序渐进的接受学习的内容，对最后的教学效果是有帮助的。在教学中我进行鼓励性评价，这样更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
《家乡的老房子》课后教学反思3篇（扩展2）
——老房子教学反思 (菁选3篇)
老房子教学反思1
《老房子》这一课属于造型表现课，对于写生风景课，学生很少接触过，教学重点和难点都比较多，比如不能让学生看到什么就画什么，要有取舍，还要有主有次，有虚有实，有疏有密，这些都需要学生注意，关键是如何激发学生学习这一课的兴趣，我与很多同事交流，都没有找到最大兴趣点，这也是我对这一课最大的苦恼。
我个人的意见，应该让学生充分感受到传统民居独特的美感，激发学生想表现的激情，这一点很重要，不过这需要教师正确的启发和引导。
总之，通过与同事之间的交流和研讨，让我受益匪浅，讲课不害怕有问题，关键是怎么看待出现的问题。
老房子教学反思2
本节课是六年级下册属于“造型·表现”学习领域的课。
在做本课的设计时，我想既然是老房子就从身边的老房子开始吧，于是在设计之初，我就以一段郑州的历史为开端，让学生从自己的回忆中去寻找老房子，进而去了解其他地区的老房子的艺术风格。紧接着设计问题，让学生了解老房子的历史、样式、建筑特点、艺术特色，为下一步的制作做铺垫。接着通过让学生分组尝试各种不同的材料的表现以及各部分的衔接尝试，让学生在这个过程中体会创作的快乐，并学会发现问题，通过合作的方式解决问题。接着是让学生通过看书上的图片，了解今天的学习内容，从中了解一些制作技法，为以后的实践做铺垫。
接着通过示范让学生更直观的了解制作过程，启发学生在自己的作品中多动手、多动脑，作出更有创意的作品。但是在这一环节中疏忽了一个很重要的环节，就是要建房子，要做老房子必须有计划图。没有相应的图，我们不能没有任何计划的去做一件事，要知道自己做的是什么。
最后通过评价展示，让学生会自己组织完整的语言介绍自己的作品，提高学生的语言组织能力。再通过最后的拓展，让学生在课下进行不同方式的创作。
在这节课上，通过让学生自己搜集资料，培养学生自主学习的能力，通过小组合作的方式加强学生自己的团结合作精神。另外，通过自己动手培养学生的动手能力、创新思维。最后评价环节培养其语言能力。
通过本课的学习让学生掌握了泥塑的技法，学会发现老房子的美，进而去发现生活的美。
但是，在这次说课中，教学环节不够细致，许多细节没有考虑到。对学生在学习中会遇到的情况没有一个详细地分析说明，目标细化不到位。另外，虽然提到我们身边的"生活环境，但是只是带过没有仔细的带学生去认识郑州这个我们每天都看到的城市。
老房子教学反思3
五年级美术课《高高低低的房子》一课，对于五年级的学生来说，他们上节课已经学习了一点透视的绘画方法，因此，这节课的教学不是太难。关键是让学生在教学活动的过程中发现从不同角度观察房子的透视规律，学习用线描进行绘画，进一步提高线描造型能力。
这一课经过几次试讲，才确定了教学形式。不可否认，实践是检验真理的唯一标准，不尝试永远也发现不了不足，尝试的过程就是不断完善的过程，*时上课也是这样，最后一个班的课往往比前面的几节令人满意，教学效果也好。
就像这一课的导课，先是让学生通过欣赏一组具有鲜明透视效果的图片和影像资料来发现“近大远小”的透视规律，但因为缺少直观的对比，没有在学生脑海中留下深刻地认识，取得的效果并不如预想的好。
随后出示了一个房屋模型，用房子的模型来展示不同的位置关系，让学生从房屋的位置改变来发现房屋的大小的变化，学生很容易得就总结出了“近大远小”的规律。这样似乎已达到了教学的目的，但学生的作业交来后，我发现他们的表现对象仅限于近距离的前后关系，或是书上的内容，并没有拓展开来。 接着通过做游戏：贴楼房（让一生到黑板上把贴楼房图片贴在路两边）使学生明白:楼房应垂直于画面，注意楼和楼的遮挡关系。这一环节学生学习的积极性很高。随后我在黑板示范3种角度楼房画法，来巩固透视知识，这一环节内容讲的有点偏深，学生不太容易接受，以后尽量的把理论知识简单化，通俗易懂才能容易接受。
最后点评环节，学生自评、互评，教师点评，学生很踊跃，能大胆发言，说出自己的想法和感受。
教学的探索是无止境的，但是重视让学生在学中收获，作为教师的我更应该思考，因此，我要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解美的规律。
《家乡的老房子》课后教学反思3篇（扩展3）
——美术家乡的老房子教学反思
美术家乡的老房子教学反思1
《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神。本课内容为地方课程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。
以线描绘画一幢老房子为主要目的。首先让学生利用课余时间亲眼看看恩施老房子，并收集相关的资料，因为随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。在教学安排上，首先利用恩施风景的录像导入，不但使学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学习的兴趣，更重要的是在课堂上创设一定的自然之美、情景之美，这样会使学生保持着学习的热情而且思维十分活跃。针对一两幅图片着重引导学生从观察老房子的外形特点，组织学生自行探究老房子的屋脊、门窗，柱子等造型特征，使学生通过自身的观察老师的简单讲解，对这些房屋的特点有了更深的了解，升华了学生的情感，使学生了解老房子的昨天和今天，让学生能真正触摸城市的脉博，品味城市的精神，并在身临其境中感受特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。
我以用线的表现形式下手，用临摹或记忆画的形式将老房子在现在画面，因为绘画离不开线，尤其是儿童类绘画，从涂鸦开始，就利用歪歪斜斜的线来描绘索感知的简单形象。让学生学会表现的第一步就是先让他利用线来表现，然后再过渡到面。这样学生就循序渐进的接受学习的内容，对最后的教学效果是有帮助的。在教学中我进行鼓励性评价，这样更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
《家乡的老房子》课后教学反思3篇（扩展4）
——老房子作文10篇
老房子作文1
当我再回到那里时，一排排高耸的，还带着水泥气息的大楼映入我的眼帘，深深的刺痛了我的双眼，也许，那栋老房子真的就这样陪着奶奶永远的消失了。小时候，由于父母工作忙，我便和奶奶住在这栋老房子里。夏天的夜晚，奶奶坐在院子里樟树下的藤椅中，我就端一个小板凳依偎在奶奶的腿边，奶奶总是一边摸着我的脑袋，一边讲故事给我听：“以前啊，炎帝的女儿到海边玩耍，可是不小心被淹死了。”说到这儿，奶奶顿了一下。
我摇摇奶奶的腿，抬起头，瞪着大大的眼睛望着奶奶，“奶奶，然后呢，您快说嘛！”奶奶轻轻的拍了下我的脸蛋，继续说到：“然后啊，她变成了一只鸟，叫精卫，她每天从很远的地方衔来小树枝、小石头往海里扔。”“那她为什么要这样做呢？”“她认为这大海使她失去了生命，她不想让大海去害死更多的人啊。”“可是大海是永远也填不满的，她这样做又有什么用呢？”奶奶微笑的看着我，没有说话，我也就不再问，安静的听奶奶讲下一个故事。
我还记得每年端午节，奶奶都要包粽子给我吃，奶奶包的粽子真是香呢，蒸粽子时，在大老远，便能闻到蒸出的粽子的清香。奶奶，您还说等我初中毕业，教我包粽子呢，可是我还没毕业，您怎么就离开我了呢？虽然，奶奶您走了，老房子也跟着您走了。但是，在我的心里，奶奶您和老房子都还在，我们之间的这些故事我也将永远珍藏在心中那最美好的一角。
老房子作文2
我只身一人从广东回到苏北的老家，主要是想老家的房子了。
我这样的想法，颇像一个风烛残年的老人，可是，我还只是刚过二十的青年。不知道为什么，我有好多次做梦，都会梦到家乡的老房子。
那天下午，我回到老家，拐过一个十字路口，就望见了它。它还是呆呆地卧在哪儿，可能并不会思念远方的人。
像很多次回家一样，我还是从门前转到屋后，先围着房子转了一大圈，再回到房门前，开门进去。我的房前屋后，都长满了杂草。门前冷落，便杂草丛生。开门的时候，见到那把铁锁，已然斑斑锈迹。再往里走，是正院，院子里有一些落叶，是外面大树飘落的枯叶；正院里还有两株月季，也已经像两个醉翁，东歪西躺，见不到鲜艳的花朵，只有些稀疏的落叶。左边，是一个侧院，院子里的桃树梨树白果树，都是瘦得可怜的样子。
看过这两个院子，我就打开堂屋的房门。门的两个上角，都缠了蛛网。开门进去，有一股闷闷的味道。房内的摆设，还是一年前的样子，虽然很久没有打扫，桌子上染了一层尘，但倒也整齐，房内也没有漏雨的迹象。走到我的书橱旁，打开同样生了锈的铁锁，看到了那三层旧书，那是我从小学到高中的书本和习题；最上面的一层，是我读过的一些文学著作。我想，这个老房子，我以后很少回来了，那么这些我爱的书，不能让它们在这里苦受着寂寞，我要和它们一起走，于是就开始收拾那些我最爱的书。能带多少，就带多少吧，虽然长途跋涉，它们是最重的负担，但也是我最深的牵盼。突然，我看到一本书，《红与黑》，法国斯汤达的小说。我没有想到这本书还躺在我的书橱里，记得以前要把它还给它的"主人的，可是不知道是因为什么缘故，它还在这儿。我很不喜欢借书给别人，我借了别人的书却又不喜欢还，这真是一个怪僻！
把书收拾好，放到桌子上，就想起母亲说，家里的那些木桌，都是工匠用刻刀打造出来的，那些精妙的花纹，也是他们一刀一刀雕刻在上面的。这样看来，这个老房子里的家具，都有些艺术的韵味。我的那个书橱，已经二十几年了，在我还没有来到这个家的时候，它已经在哪儿了，上面的花纹，也是工匠的心血。还有那台老座钟，它走的时间，也比我长好几年。
看过，想过，就锁门出来，去后院看看。后院，是去年夏天刚刚围起来的。父亲想围起后院，是很多年前的愿望，可是一直到去年才实现。那些围墙上的砖，都是父亲和我去买，然后运回来的。这四面围墙，虽然也请了工人建筑，但有些地方，是父亲和我亲手盖起的。后院里种了十几棵杨树，已经长到五六米高。只是同样有很多杂草，在后院疯狂地扩张。
这幢老房子，两套房屋，三个院子，四百多*米，就扔在那儿，没有人住了。把一切都建好之后，却没有人住了。
老房子是1995年盖的，那个时候，我七岁。后来的十年，它便是我的归宿，很多成长的记忆，都与它有关。后来，我去外地读书，父母长年在广东的姐姐家。有一段时间，家里要把老房子卖掉，我不同意。我总觉得我是个没有根的人，在我的祖父去世十年几之后，我才出生，我对祖父，当然没有任何记忆，而且那个时候，父亲已经年过不惑。这样，我总是把根，与那幢老房子联系起来，而不是我的祖父。好像只要这老房子在，就证明我曾经在这活过了一样，它成了我今生今世的证据。可是这根，注定要一年年荒废，因为我在毕业以后，要在外地奔波，父母也决少回家了。这个老房子，可能是完成了它的使命，成为我们回味的一段历史了。
昨天，我又一次锁上那几道锁，最后一眼看看老房子，不知道下次回老家，会是哪天。但愿，它要熬的这种寂寞的日子不会太久，可是，怎么又能不久呢？
老房子作文3
落日的余晖洒落，
老房子浸在夕阳下，
似乎一切都是那么宁静祥和。
还记得，我的童年是在故乡的老房子里度过的。那时候的日子过得很是自在，外婆也从不会约束我什么，我高兴了便是好的。
那幢老房子，似乎只能用白墙黑瓦来形容，墙上有许多灰黑的污渍，不知是我玩乐时不小心蹭上去的，还是岁月涂抹上去的。家里的装修也极为简洁，似乎是除了像床、灶台这种必需品就没有什么别的东西了。我那时还小，倒也不在意这些。
老房子后是个庭院，称不上大，但也够我和外婆休闲用的了。到了晚上，我们便搬上一把竹凳一把躺椅到院里乘凉。我乐此不疲地数着星星，外婆便给我讲关于星座故事——-那时候是能看见星星的，天空并不像现在一样总蒙着一层纱。正是木槿盛开的时节，不远处飘来淡淡的清香，似乎是这入夜时分最好的安眠曲。午夜的蝉声总是最响亮的，虽时常被惊醒，但也不生气，倒还挺喜欢听蝉唱歌，本想抓几只，奈何爬不上树，便只好作罢。
老房子前有条小河，伙伴们经常到那里钓龙虾摸螺狮。那时到底还是小孩子，哪里静得下心来，刚坐下没一会就扑腾着，一会儿追着蝴蝶，一会儿在地上来回翻滚着，玩累了，一行人便围成一个圈躺在草地上小憩，伸展的“大”字型躺姿，似乎昭示了我们的快乐时光。大家指尖对着指尖，心连着心，眼中的天空是那么蓝，蓝得透彻，偶尔几朵浮云像极了棉花糖，软软的，甜甜的……
长大以后再一次见到老房子是在五年后了，曾近的白墙黑瓦如今已是杂草丛生，地面上只有废弃的建筑材料，小河也被填埋了。望着眼前那片萧瑟的土地，总感觉心里好像缺了点什么，光秃秃的……
睡梦中，似乎总是朦胧地忆起老房子，忆起故乡……
老房子作文4
故乡的老房子虽然旧了，但依然很美丽。
在它的大院门口有一条长廊，长廊两边都有柱子。柱子之间的距离不仅相等，而且一边总与另一边的柱子相对齐。柱子上雕着各种各样的图案，有的刻着一些小故事，以图让人明白几个道理；有的刻着花鸟虫鱼，和各种飞禽走兽，十分有意趣；还有的刻着人们向小贩买东西的同时，打听奇闻异事的场面，生活的气息十足。柱子上面覆着铁丝网，春天，葡萄树开始发芽了，它们先沿着柱子爬，后来再沿着铁丝网爬。到了夏天，葡萄藤真就把这里变成一条绿色的长廊了。我们可以躺在长廊中的躺椅上，捧一杯清茶，拿一本好书，摘几粒葡萄，悠闲自在地享受着这甜美的一切。
在老房子里，东屋是最让我喜欢的一间。每到周末，我就会邀请同学前来做客，我们会分散在一个巨大的桌子四周，吃水果，嗑瓜子，剥花生，打牌，不胜欢乐。到了晚上，我们就说说笑笑，谈笑风生地喝着汽水，吃起晚饭。饭后，又接着唱歌。老屋有一套音响，音质不太好，声音却很大，由于我们唱的水*实在不高明，有几个甚至可谓鬼哭狼嚎，所以邻居把我们的这种行为评为扰民，这种评价让我们几个唱歌的哭笑不得。
必须一提的是老房子的大院。大院是一片很宽阔的水泥地，*时总是扫得干干净净。庄稼成熟时节，我们会在水泥地上晒玉米，大豆等。而暑假，我们也会在院里睡觉，不需要搬床出来，找个麻袋和被单往地上随便一铺就行了。我们拿把扇子扇着风，谈论些好玩的事，渴了喝一杯饮料，想吃东西就抓片地瓜干吃，好不乐乎。
前不久，听说故乡的老房子要拆迁。唉，希望这消息不是真的，心里舍不得啊，这里毕竟安放了我的那么多欢乐岁月。
老房子作文5
外婆家的老房子，在龚巷人称大屋，那青灰色的高高的马头墙，让人感觉气势不凡，老房子门前有一棵树身足够双人合抱的古朴树。
据母亲讲，她家祖上是大户人家，但到了外公这一代，家境开始败落，日子过得并不富裕。外公是家里六兄弟中的老大，祖居老大老二一人一半，按昔日江南人家兄弟分家时哥东弟西的风俗，外公是家中老大住东间，二舅公是老二住西间，其余四兄弟在同村各有自己的房子。不幸的是外公和二舅公都英年早逝，可怜外婆和二舅婆年纪轻轻都守了寡。
老房子头造是大门间，两房兄弟一个大门进出。过大门正房是一座装着墙门的砖雕门楼，走进门楼就是外婆家，二舅婆家就由门楼西侧的边门进出。进入外婆家时，垮过高高的墙门槛走进门堂，门堂里栽有花木，桂花、腊梅、月季、菊花还有万年青等，门楼上古色古香的砖雕图案对着正厅，彰显着老宅昔日的辉煌和富贵。越过门堂步上几级石阶，便迈入正厅。厅堂内青砖铺地，摆设是典型的江南明清时期的格调，一张红木八仙台，两张红木靠背椅，八张骨牌凳，红木长台上两头各放着一只大花瓶，花瓶里各插着几根孔雀毛，正面墙上是一巨幅荷合图。此外，靠墙还有几张长凳和一张藤榻，那张藤榻是外婆夏日里午休的专用之物。
正厅后面是灶间，古色古香一付三眼灶，灶身上还有一些花草画，让人走进灶房就倍感温馨。灶上有两口大锅和一口小锅，靠里还有一只汤罐，灶间北侧是一排木花窗，窗下是一只隔水门堂，里面养着不少乌龟。曾听外婆讲过，那些乌龟什么都吃，喂一些剩饭剩菜和剥下的菜叶子，它们就能活得很好。
老房子作文6
一晚，我做了个奇特的梦，梦见了我小时候曾住过一段时间的老房子。第二天，我心血来潮，便让妈妈开车送我去那儿看看。
踏着石板路，激动的心情涌上心头。在两旁高楼大厦的衬托下，这条小巷显得异常古老。四处张望，我正在寻找老家的位置。
我一眼就认出了我家老房子的大门。木质的门上长着许多青苔，油漆几乎掉光了，出现一条又一条的裂缝，门上贴着的“福”字也变得很淡。光从这门上，我也能感受到岁月的痕迹。
迫不及待地推门而入，我看见了如同从前一样的布局，一张石桌，几张小石凳，还有一个大鱼缸。可不知为什么，我竟感到一丝孤独，觉得这儿熟悉又陌生。这里的一切唤醒了我沉睡已久的的记忆。以前，最热闹的时光莫过于吃饭了。大人们在厨房忙活，我和其它小朋友围着石桌跑，或是踮起脚尖趴在鱼缸前，看鱼儿游泳，笑声连绵不断。通往二楼的木楼梯，我每次走的时候都会觉得好玩。一听到“吱吱呀呀”的声音，就知道又有人从楼上下来了。当有人喊“吃饭了”，大家就陆陆续续坐在桌边，准备吃饭。我们聊着最近遇到的事，这在我那时是最幸福的事。可现在，一切都物是人非。爷爷已经去世，奶奶的身体一天不如一天，许多亲戚都在外地。那样热闹的场景，都去哪儿了呢？
碎碎的阳光透过墙缝与蜘蛛网照进屋里，更使这里显得破旧不堪。鱼缸中没有鱼也没有氺，到处都结着蜘蛛网，空气中透着一股霉味。抬眼望去，天花板上吊着一个空鸟笼。从前，可是能时不时地听到鸟儿的歌声的呀。无尽的失落在寂静中蔓延，可总是要在失去后，才懂得珍惜，但那逝去的时光早已来不及追回，再回到过去了……
承载着我一半童年回忆的温馨的老房子，到底去哪儿了呢？
老房子作文7
夕阳西下，一轮红日挂在天空中，将它最后的光芒洒在露天的老房子上。残破的门窗，在风的吹拂下，吱嘎作响......
那里是我爷爷奶奶以前的家。
小时候，我在这里过年，在这里喂鱼，在这里听爷爷年轻时的故事。可时间不是水龙头，想关关不了。现在连在老房子里喂鱼也干不了了，这间房子被卖了，这一切都在卖房合同签下的那一刻，破灭了。
走在楼道里，看着上楼的楼梯，想起了奶奶小时骗我不上楼的谎言，我多么想在这里再听一次啊！可在时间的摧残下，一切都化为了泡影。哈，哈哈哈！我仰天长啸，笑出了心中的悲凉。再摸一次老房子粗糙的墙壁，回味岁月的沧桑。最后再回一次老房子，看得见以前的家具，却看不见我玩耍的足迹；看得见路边车水马龙，却看不见我当年在此的身影。扫视一圈，仿佛看到幼稚的我穿着圆滚滚的棉服，在小广场上蹒跚前行。弹指一挥间，时间逝去，水龙头可以拧紧，汽车可以刹住，可时间的刹车在哪？泪水在我脸颊流淌，痛苦与思念在我心中散开，时间到了，到了离别的时候，我苦涩的一笑：嘿！再见，——老房子，但愿有缘再来。夕阳西下，那轮红日一直不变地挂在天空中，上升，下降。露天的老房子在落日余晖中坐落着，在晚风的吹拂下，吱嘎作响的不是门窗，而是一个小孩子苦涩回忆的心......
老房子作文8
“咔嚓”一声，她低头一看，原来是踏碎了块瓦砾。瓦砾，泥土，石块散落一地，形成大大小小，高低不*的土丘。一股泥土夹杂垃圾的恶臭扑鼻而来。看着眼前的景象，她有些苦涩地笑笑。
“这里是有间旧房子的！”她自言自语。“这里就当作我们汇合的基地，好不好？”“好呀！”那是他们的秘密花园，它的名叫“欢乐小屋”。那时候，这里还是一片祥和的的乐土，她和她的朋友们在这里补置了一处“小窝”。对了，还有一只小猫被他们收养了，取名为“乐乐”，它也是这个家的一员。他们在这里一起笑，一起玩，一起挨打，一起哭……可……可后来……后来“欢乐小屋”被定为“危房”被“封了”，可那些人呢？人也散了，天隔一方。随着时间的流逝，他们早已走上了不同的道路。或许随着时间流逝的不是岁月，而是我们。她一直很喜欢一句话：不是最美的时光里遇见了你们，而是有了你们才成就了我那段最美好的时光。“不管未来如何，在这里，有他们陪我度过一个欢乐的童年，就够了。”她想“爷爷，我要糖。”“好，爷爷给你买。”忽然，她听到爷孙俩的对话，她笑了。
记得那年夏天，六月的骄阳毫不徇私地炙烤着大地。她坐在椅子上，看到院子里的茄子个个搭拉着脑袋，她突然脑洞大开“给茄子理发”。说干就干，她拿出剪刀给茄子个个剪了个“帅气的发型”。“爸爸回来肯定会夸我的。”她乐滋滋的想。却不想，爸爸回来却大发雷霆。一听这是她的杰作，抡起棍子向她打来，吓得她赶紧躲到爷爷身后。最后还是爷爷护住了她。“还是我家孙女有个性。”说着偷偷地便把我带出去给我买零食，带我疯玩去了。“爷爷，爷爷。”她喃喃地叫着。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。那个总是护着她的爷爷……
“不，不，我今天想的太多了！”她摇了摇头。抬头望望天，天空中的太阳不知疲惫地挂着，是那么明媚。“我也应该想太阳一样，活成一朵向日葵的模样。”她想，“以后的日子里，我不会在一味的沉湎与往事，让一切都随风去吧。过去，应该随着我的前行而定格成黑白的记忆，无关乎悲伤，无关乎快乐，仅仅是一段被深深埋藏在心里的故事……就让它们存在心里。作为一份珍贵的记忆吧”
匆匆的人生路途，匆匆的行路脚步，匆匆的心灵旅程。总有一种力量支撑我们走下去，家乡的老房子则是她内心永恒的净土。
老房子作文9
此时，站在这曾经熟悉的地方，我竟觉得是那么的陌生，没有了小桥流水，没有了绿树成荫，也没有了往日那熟悉的泥土的气息……
在我的记忆里，这里原本是有一条弯弯的小河，小河旁有着一幢老房子，白墙黑瓦，背阳面的墙壁上长了一些青苔，木门上的油彩已经脱落，显得斑斑驳驳，老房子的四周种满了各种花草。
上幼儿园前，我就跟着外公外婆住在这幢老房子里，每天清早，在鸟叫声中醒来，“吱呀”一声打开房门，便开始在院子里无忧无虑地玩耍。也不记得自己到底玩的什么，总是把自己弄的咯咯笑，那时候，阳光灿灿的，照到身上，暖暖的……
小时候不懂事，外婆做什么，我都跟着她，像个小跟屁虫似的。有时吃完早饭外婆去喂鸡，我就也跟着外婆，去鸡舍喂鸡，这可是我最喜欢的事。外婆熟练地把剩菜剩饭和稻谷混在一起搅拌均匀，倒进食盆里。只见大公鸡雄纠纠气昂昂地第一个赶来吃“早饭”，接着是母鸡带着一群绒球般的小鸡叽叽喳喳地过来了，姗姗来迟的是摇摇摆摆的鸭子们。每次我都要看到食盆里的食物被鸡鸭们抢得空空如也的时候，才肯离去。外婆就趁这个时候，从鸡窝里掏出鸡蛋、鸭蛋，放进篮子里带回家。
忙完这些，外婆就带着我去附近的渔船买新鲜的鱼虾。记得第一次跟着外婆跑到河边的时候，就看见河水金灿灿的直发光，我看的入神，竟一步一步往河里走去。吓得外婆一个劲地喊着我，让我不要动。然后抱起我上了船。一上船，就觉得摇摇晃晃，站不稳脚，外婆紧紧地拉着我的手，我就一点也不害怕了。外婆买了我最爱吃的鱼和虾，就带着我往老房子走去。
回家的路上，我便嚷嚷着肚子饿得走不动路了。外婆笑眯眯地对我说：“好，好，到家外婆给你煎荷包蛋。”一到家，外婆就给我煎了一个香喷喷的荷包蛋，我大口大口地吃着，觉得那是世界最美味的点心了。
后来，长大了，要上学了，爸爸妈妈把我接回城里上学了，脑海中那座老房子便成了我暑假和寒假时的向往了，只要一有假期，我就嚷嚷着爸爸妈妈带我去老房子看望外公外婆。上小学时，外公外婆也住到了城市。
如今，老房已经被拆了，这里也已经不再是原来的模样，我们陪着外公外婆顺路看着眼前的一切，一时间都默默无语，看着外婆满眼的伤感，我心中不免也有些难过……
长大了，有些东西也就失去了……
老房子作文10
听妈妈说，下个月，姥姥家的老房子就要拆了，我不禁怀念姥姥家那红砖青瓦的老房子，如同燕衔泥筑成的巢，把姥姥的心血和进了泥土，一点点浸润、一点点积累，曾经为她的四个儿女遮风避雨，如今又成了我们孙辈的乐园。
我一出生，妈妈担心我没与姥姥一起生活，会没有感情，所以隔三差五地就带我回姥姥家住上几日。时间久了，姥姥和她家的老房子便深深地印在我的记忆里。
每次一回到姥姥家，老远就瞅见那绿树掩映下的`老房子，红砖青瓦在周围一片白色小楼中甚是“显眼”！老房子临着小巷，在我妈妈小的时候，姥姥就在老房子西侧种了两棵梧桐树。每到盛夏，高大的梧桐树为我们遮挡骄阳，整个小院笼罩在浓浓的绿荫下。即便是下小雨，也没关系，树下是淋不湿的。老房子的前面有一个粗糙的小水池，锈迹斑斑的水龙头和长满青苔的水池，曾给我带来无穷的乐趣，我在里面养过蝌蚪、小鱼，还有螃蟹。一到夏天，姥姥会早早地在池中泡上一个大西瓜，吃起来又凉又甜。
门前的小巷可热闹了。高大的梧桐树下，一天到晚都有拉家常的老奶奶、逗小孩的老爷爷，欢声笑语连成一片。更有我每天的期盼，每到傍晚，总会在同一时刻路过一个卖甜酒麸子的老爷爷。每当巷口响起“甜酒麸子”的吆喝声，我便会跑到大门口，眼巴巴地盯着那挑担的爷爷，不住地喊：“姥姥，快一点儿！”这时姥姥总会给我买上一碗，再用水一沏，酸酸甜甜中和着淡淡的酒香，那是老房子留给我最甜的记忆！
这几年，我的功课越来越忙，回去的次数也越来越少，姥姥家又添了一个小表弟。那日，我又回到姥姥家，已不再像小时候一样只在外面贪玩，而是闷在老房子里，一屋子的人嘘寒问暖唯独不见小表弟。姥姥站在门口一喊，小表弟便从另一个小院出来，左手拿着东家的糖，右手拿着西屋的果，一脸的幸福与满足。姥姥说：“这两年你舅舅不在家，我一个人又要看孩子，又要做饭，多亏了街坊邻居帮忙。硕儿，快，把这水果给西院的大姥姥拿点，把这酒给你东院的大舅尝尝！”话音未落，小表弟就拉着我出门了。虽然我已过了爱热闹的年龄，但看着小孩子们你追我赶，像一群小喜鹊快活地从这个门进去又从那个门出来，我不由得欢喜起来。
老房子说老也不老，自从姥爷离世，老房子陪伴姥姥已经三十余载，虽然几次翻修，那青瓦依然会漏雨。因为扩路，那两棵高大的梧桐树也被硬生生地伐了。我想老房子一定是欣慰的，它陪着姥姥青丝变白发，它看着舅舅成家立业，望着小表弟一天天长大，日子越来越好……
《家乡的老房子》课后教学反思3篇（扩展5）
——荷花课后的教学反思3篇
荷花课后的教学反思1
今天，我教学了叶圣陶写的一篇文章《荷花》。这是一篇写景散文，课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。
在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习，找出课文中描写荷花美的各种姿态的句子，开始反馈学习情况了，同学们纷纷举起了小手，说出了正确答案，看来同学们自学情况还真不错，我心中暗自想到。一位同学说：“老师，白荷花在这些大圆盘之间冒出来的‘冒’是什么意思？”我一听这个问题问的好啊，我就说：“同学们，你们说这个‘冒’字用的好吗？还可以换成哪些词？”班里顿时叽叽喳喳的说开了，有的说可以换成长，有的说可以换成伸、钻、探。我觉得同学们的思维此时已得到了充分的发展，看着同学们意犹未尽，我又问道：“白荷花从荷叶丛中冒出来想干什么呢？”一个小女孩站起来说:“她想看看我们这个精彩的世界”，她的回答给我带来惊喜，这时另一位同学好像也理解了课文说：“她想出来透透气。”在他们俩的激发下，同学们都踊跃的举起了手，“她想出来展示自己美丽的舞姿”，“荷花想出来呼吸一下新鲜空气”，“荷花想出来看看美丽的大自然”。瞧他们说的多好，我不由得为他们鼓起了掌，我拿起了书，读起了课文，同学们也纷纷拿起书和我一起读了起来。此时，我和我的孩子们都已被叶圣陶笔下的荷花深深的陶醉了！
荷花课后的教学反思2
《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。在教学中，我按闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花这样的思路来进行教学，上完后感觉比较成功，因此记下了些许点滴。
《荷花》是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。叶圣陶先生一向重视语文课中的美读，他说过：所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的一毅逆志，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。所以这篇课文我主要采用的是美读法教学，在合适的地方配上了写话指导。
这节课我觉得最成功的地方一是在教学第2段时，抓住“冒”字，首先让学生给“冒”字换一个词，带入文本中读，再提问，为什么文章要用“冒”字？而不用别的字？接下来，用各种不同形式的朗读来帮助学生对这个字理解。同时，在学完这一段后，我还让学生边读边根据自己的理解加上动作来读，从而进行三个“有的”句式的教学。课堂上，学生与文本不断对话，在读中逐步感悟。
其次就是利用课文的留白处进行适当的写话指导如文中第四小节中有这样一处留白：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。小鸟飞过来，绕着我打转，唧唧喳喳地告诉我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情。一只小青蛙跳到了大荷叶上，抬着头，看着我，它一定在想，要是我也变成这样一朵美丽的荷花该有多好啊！”等等。
苏霍姆林斯基说过：教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶。收到了教师与学生共同双赢的效果。
荷花课后的教学反思3
自提倡素质教育到全面贯彻实施基础教育课程改革，我国的教育事业取得了世人瞩目的成就。阅读教学中我们欣喜的看到，课堂活起来了，个性突出来了，创新多起来了，这是新课标倡导“以人为本”的教学观的体现。但纵观目前的阅读教学案例不难发现人们对“课改”环境下教学还存在着一些误区。前不久在我集团总部任教研究主任的全国著名的语文特级教师于永正来我校送课，教学了三年级的《荷花》。教学中体现的深刻的教学思想，精湛的教学艺术给我们的阅读教学留下了宝贵的启示。
一、重基础，“写字教学”贯穿始终
目前阅读教学追求“个性”“创新”成了一股时髦的风，“写字教学”常常被人们忽视，*时的教学中尚能在课尾提一提并布置学抄写默写，但在“课改”研讨课之类的阅读教学中越来越成了麟毛凤角了，生怕学生的“创新”的热情，弘扬的个性受到它的破坏。在于老师的课上“写字教学”不仅受到了重视，而且贯穿在整个教学过程中。
如于老师在导入新课后即板书课题，他是这样教学的，“请同学们一起看一下?荷花?怎么写的”。随即在黑板上书写，“?荷?字上面是草字头，下面是?何?字”。“现在我一起读题目。”这样的写字教学一点不刻板又起到了识字的效果，做到“润物细无声”，教学过程中的也是这样。
于老师让学生把课文中自己认为用得好的词语划下来，然后指名学生把自己划的词语写在黑板上。一个学生写了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字。于老师相机进行写字指导。“这位同学?冒?字写得很好，很正确。对学生的好的写字习惯给予表扬，激励和引导学生注重写字“?冒?字的上部的两横不封口的不要写成?曰?字，随后又书写?帽?字”，“这个字很形象，你看眼睛上（书写?目?）戴着一顶帽子（画个半圆，再画两横作帽沿），帽口是不能封死的，又因为帽子是布做的要加个?巾?字旁，这就成了一个?帽?了”。形象
的“字理教学法”即教会了学生识字，更教给了学生识字的方法，是真正的“为学生终身发展服务”。课程最后于老师和学生一起把文中的生字书写了一遍，提出了一些注意点，并让学生认真描红才结束此课。
二、读书要读出“味”来
以前的阅读教学往往以“讲解”为主，而剥夺了学生“品读”“体味”的权利，现在的一些阅读教学则因追求“创新”和“个性”而剥夺了学生“品读”“体味”的机会。《荷花》的教学为“呼唤回归阅读权”的阅读教学留下了深刻的启示。
教学中于老师介绍了叶圣陶是我国著名的文学家，他的散文语言清淅流畅，*实淡雅，写景状物细致优美，耐人寻味。然后说：“《荷花》就是一篇描景的?美文?，我们要能读出他的?美味?来”。这给阅读教学下了一个总的要求，然后又介绍方法说：“古人把读书叫估?煮书?（板书），书越?煮?才越有?味?”。在“煮书”过程中，于老师分三步走进行教学。首先是熟读课文。“现在请大家认真读课文，不懂的地方多读几遍，把课文读熟（板：熟读）。”在读书过程中于老师边巡视边指导让学生读进去，然后指名几位同学读文。
在“熟读”课文的基础上于老师要求学生再品读课文。
“同学们，请你们细细品味文中的语句（板：“品读”），把你认为写得好的句子或语句划出来。”“同学们读得很仔细划得认真，再请你把自己体会的内容批注在旁边。”这里于老师提出更高要求，继续“煮书”，深入“体味”。在“品读“的过程中于老师让学把一些好的词语写在黑板上。当“品读”告一段落后，让学生共同交流从划出的词语中“体味”到了什么，并让学生练习如何把体会到的东西通过朗读表达出来。“品读”逐渐进入了高潮，“煮”出的味道越来越美了。如：
一个同学在课文第一部分划出了“赶紧“这个词，并说到：
“我体会到了，?我?迫切的心情，巴不得一下子跑到，同时也好像?闻?到了塘里的荷花的淡淡清香，荷花一定美极了。”（赢得了同学们一阵掌声）。于老师继续引导，“你能把迫切又美的感受读出来吗？”他试着读到：“赶──紧──”（“赶”字读得很急切，“紧”字则舒缓，赞美的读出）。
于老师这时竖起了大姆指，然后又带领大家读了两遍。此外于老师还引导学生“品读”了“挨挨挤挤”、“冒”、“饱胀”、“翩翩起舞”等关键词语及第四自然段中的优美语句。在细细“品读”读出“味”之后，于老师再让学生美美地读课文读出“美味”来。（板“美读”）在学生朗读的过程于老师给予指导，并范读，如第四自然段要轻声读，用气读，带着想象读。通过于老师的引导学生不仅自己陶醉在优美的文中，听者也被深深的吸引了。
三、适当的“创新”
适当的“创新”或说“创新”要适当。“创新”是好事，是课改倡导的核心，但在一些课堂上，常常一“创”不可收拾，沾边的不沾边，恰当不恰当的统统称之为“张扬的个性”，有“创新”。归究其原因，这是没有在扎实的基础上追求“创新”，没围绕文章或字、词句、段的中心意思去“创新”。前面叙述中我们已经感觉到了在于老师教学中，学生通过“熟读”“品读”“美读”课文，与“文本”进行了扎实充分的对话，创新思维非常活跃，产生的创新成果也与“文本”相贴切。
再如，在教学到“有的还是花骨儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”一句时，于老师播放课件让学生说说“花骨朵”是怎样的，有的学生说：“含苞未放”、“含苞欲放”，还有的学生道：“含苞羞放”，这时于老师又竖起了大拇指夸她想得好，既贴切，又运用了拟人的方法使“花骨朵”羞答答的形象栩栩如生。像这样“创新的火花”，在教学过程中还有多处，每一处都让我感觉到“油然而
生”，“水到渠成”。这才是课改体现的“创新教学”。
以上三点是笔者听课后油然而生的自我反思，于老师的课展示了教学艺术的无穷的魅力，表达他对阅读教学的深邃的思想值得我们在教学实践中去探究体会。
《家乡的老房子》课后教学反思3篇（扩展6）
——老房子出租合同 (菁华1篇)
老房子出租合同1
出租方(以下简称甲方)：_________________
承租方(以下简称乙方)：_________________
根据《中华人民共和国民法典》及有关法律法规规定，甲乙两方自愿、*等、互利的基础上，经协商一致，订立本合同。
第一条：甲方自愿将哈市____区____街/路____小区____栋/座____单元____楼____门，面积____的房产一处出租给乙方，甲方保证对该房屋合法所有，并具有出租的权利，乙方已了解甲方房屋情况并认可甲方幸有所有权和出租的权利。
第二条：该房屋的的租赁期自____年____月____日起至____年____月____日止，租赁用途____________。
第三条：该房屋每月租金为________元人民币(大写);共计租金为________元人民币(大写)。
第四条：该房屋的租金博天堂手机app的支付方式为：一次性支付：____________个月房租，____________元人民币。
第五条：合同交付房屋前，一切费用与乙方无关。
第六条：租期内该房屋该房屋及附属设施如因正常损耗的维修义务由出租方承担，否则合同期后应等价赔偿。
甲方：____________乙方：____________
证件号码：________证件号码：________
电话：____________电话：____________
签订日期：_________________________
《家乡的老房子》课后教学反思3篇（扩展7）
——新房子与老房子作文
新房子与老房子作文1
我经常喜欢跑到四楼的*台上，叠纸飞机，在纸飞机上写些情绪，或者心愿。并不觉得幼稚，《放牛班的春天》中孩子们也是以这种方式来跟他们的老师告别的。
阳台上风很大，我只是近看风站着，双臂伸直，风就呼啦啦灌进我的衬衫里，把我的衣服撑得鼓鼓的。
记得以前的时候，家里还是二楼的老房子，屋顶上盖满了黑色的瓦片，顶上四周是凸起的围栏，很宽，好多次房子漏雨，父亲就从围栏上走到前面去修补瓦片。可我不敢，顶多我也只是扶着围栏，轻轻地踩在瓦片上，然后迅速地蹦到前面，立在*地上。
还是老房子的时候，房子经常漏雨，一下暴雨，水就滴滴答答地淌下来，而家里那时候便遭了灾，搬床的搬床，拿脸盆的拿脸盆，忙得不亦乐乎。
新房子还没有建的时候我家屋后有两棵很大的杏树，杏树非常高，浓郁的树叶一直长到了二楼的窗口，五月初杏子熟了，爷爷就搬梯子上去采杏子，无奈杏子树太高了，顶头红到裂开的杏子采不到，总被麻雀啄掉。我记得那个时候我才小学五六年级，很调皮，回家第一件事就是放下书包去采杏子。
那个时候想尽了一切办法采杏子：爬树、搬凳子、甚至学我爷爷一样搬梯子，但唯一担忧的是树上的毛毛虫，那种很小的虫子，在树叶背面冬眠，被咬一口，手上就红一大片，很痒。
我们家的杏树是我刚出生那会爷爷种的，杏子很小，但是非常甜，我采了杏子之后爷爷总会叫我拿过去给邻居们吃，我就很听话地，赤着脚，跑过去“叔叔阿姨”地送杏子。
现在造了四层楼的房子，地基比以前大了很多，杏树也被砍掉了。
家里的房子造了两年多才造好，夏天的时候吃不到杏子了，谁知道邻居家送来一大袋子杏子，原来我一直没注意到，他们从我家攀的杏树枝，也长成了挺大的一棵树，黄灿灿的杏子挂满了枝头。
新房子装修完毕之后全家搬了进去，最近我去以前种杏树的地方，发现那儿爆出了三枝杏树小树，到人大腿。父亲说，再过个两三年，它们就能长成树了，到时候就能吃到自己的`杏子了。
《家乡的老房子》课后教学反思3篇（扩展8）
——老房子的文章
老房子的文章1
我家的老房子很是清冷，如今只有奶奶与爷爷住在里面。
因为老房子在农村，人少地多，家的附近都是极其空旷的。屋前和西边是小菜园，没有小城镇的喧哗和污浊，又得到河水辛勤的灌溉和滋养，因此这片菜园得天独厚，长势颇好。那灌溉菜园的小河，常年流水，从我记事起就从未停歇过。
家中多日都是两个人居住，摆设十分简朴。除了生活必需品，爷爷奶奶就再也不会多买些什么。可是，香却是家中必备的。
爷爷奶奶都很信佛，家里虽无佛像，台上却有四五个香台，每个香台里堆满了香灰。拿起香灰闻闻，弥弥之中有着不易察觉的香气。香粉很是细腻，就是这些微不足道的香灰，在我们家被奶奶赋予了不凡的用途。
洒在老案下，以此来除去虫子和阴气。于是老案那封闭的气息也会被香粉所替代。每每进家门，都会被这香气所弥绕，令人神清气爽，足以大赞!
家里还有一把老式躺椅，是竹编的，十分陈旧。它放在电视机前，冬天奶奶会铺上毯子，温暖十足，夏天不加饰物，尽显丝凉。躺在上面十分惬意，时而发出那“???rdquo;的响声，就仿佛一直沉淀在时空外，时间里，令人神往，令人遐想……
我家屋前的田地也是独具一格，爷爷刨地时总会刨到几枚古时钱币，我们都很欢喜。这些铜钱满载时间、满载智慧令我无比倾慕。
我家的老房子，别具风格!无论身处哪里，都抵不过我这让人向往的家。
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