下面是小编为大家整理的班主任如何指导家庭教育,供大家参考。
班主任如何指导家庭教育
班主任作为一个班级的管理者， 对于学生的健康成长有重要的责任。
因此班主任除了做好学生的校内教育外， 还要有针对性地做好家庭教育的指导工作。
父母是孩子的第一任老师， 家庭教育对于一个人的成长有着很大的影响。
为了孩子的健康成长， 在教育改革日益深入的今天， 班主任在学校对学生的日常管理教育的同时， 还必须与家长联系沟通， 以新的教育理念去指导家庭教育， 提高家长的家教水平， 促使其配合学校的教育工作. 家长与教师一样， 也是影响学生的重要因素之一。
教育规律告诉我们， 家庭教育与学校教育有机结合是取得教育成功的关键。
从这个角度看， 家长是教师的伙伴和合作对象。
但在我国， 许多家长有过挨训的经历， 许多教师有过训家长的体验。
家长受到不分场合、不分轻重的训斥后， 会把羞恼、 怨恨转嫁到孩子身上， 孩子轻则受训斥， 重则得到一顿“饱打” 。
孩子受到伤害后， 又会把怨恨投向告状的老师， 师生关系又会受到影响。
这样， 造成了教育的恶性循环。教师与家长之间必须建立平等的合作关系， 尊重家长， 调动家长教育的自觉性、 主动性。
建立家长联系制度， 保证教师和家长的沟通在平等、 尊重的基础上进行， 确保家庭教育与学校教育的有效配合。
因此， 班主任要了解学生， 教好学生， 必须了解学生家庭， 重视家庭教育指导。
那班主任应该如何指导家庭教育呢？
一、 了解学生的家庭基本情况。
父母是孩子的第一任教师。
家长的职业及职业道德、 职业修养不同， 使得教庭文化环境各异。不同职业类别的家长对子女的学习指导能力、 教育的自觉程度以及教育方式均存在差异。
家长的文化程度越高， 对孩子的期望就越高， 对孩子的言行要求就越严格， 并且能够指导孩子的文化课学习。
文化程度低的家长， 各方面对孩子的要求都不高， 由于自身无力指导， 只能把教育孩子的任务交给学校。
如我们这样城乡结合的地方， 收进来的学生有一部分是来自农村的孩子。
他们的父母整天忙于打工， 没有时间照顾他们， 或者自己文化程度低无法指导孩子， 只能要求老师多给孩子照顾。老师除了在校内能给孩子一些约束力外， 对于那些不自觉的孩子， 回家以后， “山高皇帝远” ，早已把老师的教导抛之脑后， 加上父母又无力照看或指导他们， 只能放任自由。
有的还给他们零花钱， 使一部分孩子养成花钱无节制， 贪玩不爱学习等不良场所， 对孩子的教育起了相反的作用。
二、 帮助家长树立正确的家教思想。
现在家长对子女重视程度提高了， 但是正确的教育观念和科学的教养方法不够， 以致教育效果适得其反。
因此， 家庭教育的当务之急， 应当是提高家长的素质。
要想真正提高家教水平， 必须端正家长的指导思想。
否则， 就是治标不治本。
班主任在指导家庭教育中， 应该与时俱进，体现现代的教育理念。
现在家庭教育中最大的问题是家长对孩子期望值太高， 望子成龙、 盼女成凤过于心切， 不能以平常心对待孩子。
很多家长注重孩子学业成绩提高， 而忽视身心健康和生存能力的培养和锻炼。在对待孩子的生活问题和成才问题上， 有些家长推行的几乎是完全对立的做法， 在生活上， 他们尽可能满足子女提出的物质要求， 让孩子生活在一个受到百般呵护、 溺爱乃至惯纵的环境中；但在子女成才问题上， 家长们提出的则是苛刻的要求， 要子女在学习上达到完美无缺的地步，考试成绩要在班上排前 10 名之内， 而且下次只能前进不能后退， 远没有真正体现精神关怀。
由此看来， 如果没有正确的家教思想， 教育方法就是再好， 效果也是很差的， 甚至会产生很坏的后果。
记得在门口放学时， 有个家长与我这样讲到：
他的孙子脾气很坏， 在家会威胁爷爷奶奶， 爷爷奶奶一说他， 他就不高兴， 那就更不用说打他了， 还会寻死觅活呢， 家长拿他没办法。后来我了解到原来孩子的父母都在外地， 因此爷爷奶奶都舍不得打骂他， 平常没事时都宠着他，他说怎样就怎样。
由于平常溺爱惯了， 到了放错误的时候， 就难办了， 孩子根本不听他们的，反而威胁起他们。
这就是我们这边的家长， 被孩子耍的团团转， 还觉得很应该。
家长这种不正确的思想对孩子的成长没有一点好处， 反而害了孩子。
班主任更要对这样的家长进行指导和帮助， 通过各种方式和途径， 不间断地与家长交流和沟通思想， 努力改变家长的教育观念。
可以向家长提出创建学习性家庭的倡议：
一是确立终身学习的理念, 家长带头读书， 为孩子做出学习的表率；
二是合理安排每天一定的休闲时间， 使它成为全家共同讨论、 交流、 分享学习成果的时间；
三是建立家庭成员之间民主平等、 相互尊重, 共同进步的亲子关系， 家长应成为孩子的良师益友；
四是从自己孩子的实际出发， 在家庭生活中创造出适合的教育方法；
五是尊重孩子的天性， 并为孩子创造适合发展的环境， 让孩子有自己的发展空间、 思考空间，顺应孩子的个性进行引导教育。
三、 善于与不同层次和类型的家长沟通。
班主任在与家长接触交往中， 先进一步了解了学生家庭状况和家长的性格特点， 然后进行分类，掌握好与各种类型家长的交往艺术， 以诚相待， 使家教指导工作收到事半功倍的效果。
如“配合型” 的家长中， 有一部分是懂得教育规律的， 班主任应和他们一起切磋虚心听取他们的意见和建议， 以改进自己的工作。
还有一部分愿意与班主任配合， 但因个人文化知识水平有限， 不知如何去做的家长， 班主任应热情帮助他们， 向他们介绍科学的家庭教育知识和方法，推荐或提供一些家教文章书籍， 让他们自学， 学习后向其他家长交流介绍。
与“放任型” 家长的沟通， 首先应认真分析家长放任的原因， 以采取相应的方法对待。
对由于工作忙顾不上孩子的家长， 班主任要主动抽空家访， 用自己的行为感化他们， 向他们强调家庭教育的意义和责任， 并利用家长会的机会， 有意请家庭教育做得好的家长谈认识和做法， 使他们受到启示。
对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家， 班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长， 激发他们对孩子的信心。
对特殊家庭的家长， 班主任更应注意方式方法， 比如， 学生父母已离异的， 要劝他们不要将仇视对方情感传染给孩子， 影响孩子的正常心理， 帮助他们在孩子的教育上尽到自己的责任。
与“护短型” 家长交换意见时， 要注意选择不会使他们难堪的环境， 斟酌他们容易接受的语言，忌用刺激性语言。
在谈学生缺点之前， 先肯定学生的优点和进步， 给家长留有面子， 然后再指出存在的问题， 研究解决的办法， 这样效果就会好一些。
四、 经常利用家长会的机会， 让家长与家长进行沟通与交流。
让每个学生都有良好的家庭教育， 提高班级的整体素质， 是班主任的一项责任。
因此我除了针对学生实际， 进行一些家庭教育指导外， 还十分重视利用家长会、 家长学校等形式， 面向全体家长， 宣传科学的家庭教育理念和方法， 推介家庭教育经验。
例如：
1. 尽可能不让孩子请假。
2. 孩子有自信心， 才会努力学习。
3. 父母要善于看到孩子的成功， 不放过微小的进步， 并大力表扬， 切忌贬低和嘲笑。
4. 关心孩子的学习内容与进步， 比关心孩子的成绩更重要。
5. 在孩子面前不随便议论教师。
6. 培养孩子的责任心， 让孩子学会洗碗碟， 整理自己的床铺等。
在家里有责任感的孩子往往在学校也很努力。
7. 经常给孩子制定几个易于达到的小目标， 这比给孩子定大目标更有效果。
8. 刺激孩子的学习欲望。
不放过任何教给孩子知识的机会。
9. 父母的实际行动比语言更有力量。
孩子看到父母投身于有意义的工作的姿态， 也会效仿着努力学习。
教给孩子在读书时善于提问题。
例如让孩子思考书中的探险家成功的原因， 想想谁在为此奋不顾身？ 他为什么这样做？ 并让孩子做出结论。
10. 定下家庭学习规矩， 例如“不完成作业不许出去” 。
孩子肯定不喜欢这个规定， 但父母应该坚持。
重视家庭教育是现代教育的必然， 也是学校实施素质教育成败的关键所在。
作为学校， 有义务、有能力对家庭教育进行适时、 适当的指导。
为了共同的目标, 我们必须"心往一处想, 劲往一处使"， 我们的教育才有效益和希望。
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