下面是小编为大家整理的(中学班会教案)感受父母主题班会,供大家参考。
感受父母主题班会 中学班会教案 一走进初一(5) 班教室, 发现教室里坐了很多人。原来, 这间教室里,不仅有即将参加主题班会的孩子们以及前来观摩的各年级班主任, 还有一个特殊的群体, 那就是孩子们的父亲或母亲。人很多, 有点摩肩擦踵的感觉, 刚好营造出一种亦庄亦谐的氛围。看来, 张福老师在班会设计上动了很多心思。
主题班会开始了, 张福老师带着孩子们给大家问好, 然后开门见山切入主题, 和孩子们一起来谈论父母, 感受父母, 体验父母的爱。这有点出 乎我的意外, 因为头一天张老师和我们集体备课时, 他的班会设计不是这样, 他原本安排的是让一男一女两个学生主持人先来一段“ 震撼人心” 的诗朗诵, 可现在没有了学生主持人, 主持人变成了张老师。我们为这种改变叫好! 因为我们觉得原来的设计有比较强的表演色彩,需要改变, 而且在这个细节中我们看到张老师虚怀若谷的精神, 他愿意听取别人的意见, 并勇于去改变。
张老师已经做了四十多年的儿子, 也做了二十多年的父亲, 这种丰富的人生阅历使得他对“ 感受父母” 这个主题有切身感受, 驾驭这个主题班会也游刃有余。而且令我没有想不到的是, 高高大大的张老师说起话来和颜悦色, 颇有慈父之风范。而且张老师很会讲故事, 他选了《苹果树的故事》, 用图画制作成演示文稿, 再配上音乐, 让一个女孩子给大家朗诵, 很感人。联系为人子和为人父的经历,“ 我” 蓦然发现那颗苹果树就是我们的父母, 也许它不高大, 也许它不富有, 但它会倾其所有爱护自己的子女。
张老师在班会中还呈现了自己所做的一次调查的结果。他列举了若干种孝顺行为, 让孩子们自己给自己评分, 同时让父母们也给 孩子评个分, 最后做了对比, 发现父母的评分远远低于孩子自评得分, 由此告诉孩子们,“ 革命尚未成功, 同志仍需努力”, 真可谓用心良苦。
总体来说, 在张老师的主题班会中, 我一直感动着, 同时也思考着,如果张老师在某些细节上做一些调整, 也许效果会不同。这些思考有: ○ 张老师给孩子们呈现了一系列体现父母之爱的图片或照片, 其中汶川地震中的几张照片非常感人, 效果很好。同时我也在想, 如果张老师在其中穿插几张由家长提供的照片, 比如班里同学小时候在妈妈怀里的照片, 或者骑在爸爸背上的照片, 因为是班里同学的照片和故事,离他们比较近, 可 能更容易抓住孩子们的心, 更容易让孩子们产生共鸣和体验。
○ 张老师让孩子们用“ 父爱……, 母爱……” 来谈感受的时候, 孩子们很激动, 但我总感觉像是在上语文课, 孩子们在造句或者写作文。而且我课前浏览了孩子们写的有关父爱或母爱的文章, 发现和班会中孩子们的陈述惊人地相似, 都是在脱离生活“ 写” 散文, 什么父爱如山了, 什么母爱像寒夜里的一盏灯, 照亮我回家的路……, 等等。于是在这个时候,我破了规矩, 主动示意张老师给我一个发言机会, 我只是希望用我的发言引导孩子们说点自己的真实经历和真实体验, 把父爱母爱的分享进行得更彻底, 更真实, 更能令孩子们有所触动。如果张老师也像我一样引导一下孩子, 可能效果会不一样。
○ 张老师所做的调查是真实的, 反映了当前亲子关系的真实状态,就是父母对孩子的表现不满意。但用在让孩子们去体验父爱母爱, 学习感恩和孝顺的班会中, 感觉像给孩子“ 当头一棒”, 孩子们会不会感到
挫败呢? 如果我们让父母写一写, 或者现场说一说“ 令我感动的”, 表明孩子长大了、懂事了的真实故事, 从正面教育孩子, 可能效果不一样。而且, 透过这样一个调查, 我们惊讶地发现, 很多父母可能不会理解正处于青春期的孩子们, 对孩子们的要求有苛刻之嫌。孩子们在这个特殊 的时期, 他对自我的认同正在经受挑战, 他的亲子关系也在发生变化,可父母如果没有认识到这一点, 还用孩子还小的标准来思考问题, 可能会使亲子沟通出现问题。也就是说, 需要教育